Trayectoria del aprendizaje comercial en la educación, del juego simbólico en Educación Inicial al comercio electrónico en el Bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22073206Keywords:
Aprendizaje comercial, juego simbólico, educación financiera, pensamiento emprendedor, competencias digitalesAbstract
El aprendizaje comercial constituye un proceso educativo progresivo que puede comenzar desde las primeras experiencias de interacción social y avanzar hacia el desarrollo de competencias financieras, emprendedoras y digitales en los diferentes niveles educativos. En este argumento, el presente artículo tiene como objetivo analizar la trayectoria del aprendizaje comercial en la educación, desde el juego simbólico en Educación Inicial hasta el desarrollo de competencias vinculadas con el comercio electrónico en el Bachillerato. Se desarrolla una investigación de enfoque cualitativo, con diseño documental y alcance analítico-interpretativo, sustentada en la revisión de literatura científica y documentos curriculares relacionados con juego simbólico, educación financiera, pensamiento emprendedor, gestión comercial, competencias digitales y comercio electrónico. El análisis busca identificar los principales aprendizajes que pueden articularse progresivamente a lo largo de la trayectoria educativa, considerando las características y niveles de complejidad propios de cada etapa. Se plantea una secuencia de desarrollo que parte de la representación de roles y situaciones de intercambio mediante el juego simbólico, continúa con la comprensión del dinero, las necesidades, los deseos y la toma de decisiones, evoluciona hacia la creatividad, la iniciativa y el pensamiento emprendedor, y alcanza en el Bachillerato aprendizajes asociados con la gestión de emprendimientos, la digitalización de procesos comerciales y el comercio electrónico. Se concluye que el aprendizaje comercial puede comprenderse como una trayectoria progresiva y articulada, en la que las experiencias educativas iniciales constituyen antecedentes para el desarrollo posterior de competencias financieras, emprendedoras y digitales. Esta perspectiva permite fortalecer la continuidad curricular y contribuir a una formación pertinente frente a las nuevas dinámicas de la economía digital.
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