Transformación de los procesos formativos mediante la articulación entre innovación educativa, mediación tecnológica y desarrollo curricular en la educación superior
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20822410Palabras clave:
Innovación educativa, mediación tecnológica, desarrollo curricular, educación superior, procesos formativosResumen
La educación superior atraviesa una reconfiguración estructural que obliga a repensar no solo los instrumentos con que se enseña, sino la lógica interna de los procesos formativos. En este contexto, la articulación entre innovación educativa, mediación tecnológica y desarrollo curricular emerge como un eje analítico de alta pertinencia para comprender cómo las instituciones universitarias están respondiendo a las demandas de la sociedad del conocimiento. El presente estudio se propuso examinar, desde una perspectiva teórica y empírica de tipo mixto, las condiciones en las cuales dicha articulación favorece la transformación efectiva de las prácticas pedagógicas en la educación superior latinoamericana. Se trabajó con una muestra de 148 docentes universitarios de cuatro universidades públicas distribuidas en tres países de la región, quienes participaron en la aplicación de un cuestionario validado y en grupos focales. Los resultados evidencian que la innovación educativa no opera de manera aislada, sino que requiere una mediación tecnológica deliberadamente diseñada y un currículo que integre competencias digitales como eje transversal. Se concluye que las instituciones que logran articular estos tres componentes exhiben mejores índices de satisfacción estudiantil, mayor coherencia entre perfiles de egreso y prácticas de aula, y procesos de actualización curricular más ágiles y contextualizados, lo que interpela directamente a la política educativa universitaria regional.
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