La identidad cultural de los pueblos y nacionalidades ecuatorianas frente a la inteligencia artificial y las nuevas formas de aprendizaje

Resumen

La acelerada incorporación de la inteligencia artificial (IA) y los entornos algorítmicos de aprendizaje en los sistemas educativos plantea tensiones epistémicas profundas respecto a la preservación y fortalecimiento de las identidades culturales comunitarias. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la inteligencia artificial y las nuevas formas de aprendizaje en la identidad cultural de los pueblos y nacionalidades del Ecuador, evaluando las dinámicas de apropiación tecnológica, preservación lingüística y soberanía epistemológica en el marco del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (SEIB). Se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo con alcance descriptivo-explicativo y diseño cuasi-experimental con mediciones pretest y postest en dos grupos de estudiantes de bachillerato pertenecientes a unidades educativas comunitarias interculturales bilingües. Se aplicaron escalas validadas de reafirmación de la identidad cultural, rúbricas de competencias de alfabetización digital crítica y análisis de producciones educativas contextualizadas desarrolladas durante 12 semanas bajo un modelo de aprendizaje mediado por IA generativa adaptada con pertinencia cultural frente a entornos convencionales. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en el grupo experimental en pensamiento crítico intercultural, revitalización de saberes locales y auto reconocimiento identitario, en contraste con el grupo control que experimentó riesgo de asimilación cultural y desplazamiento lingüístico. La IA no debe operar como un vector homogeneizador eurocéntrico, sino que requiere una reconfiguración descolonial y comunitaria que garantice la soberanía de datos y la supervivencia de las cosmovisiones originarias en la era digital.