Brechas interculturales en el acceso a la educación superior de Pueblos Indígenas y Afroecuatorianos en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20709058Keywords:
educación superior, interculturalidad, pueblos indígenas, afroecuatorianos, acción afirmativa, EcuadorAbstract
El acceso a la educación superior constituye un derecho estratégico para la movilidad social, la equidad territorial y el reconocimiento de la diversidad cultural en Estados plurinacionales. En Ecuador, aunque la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) y su reglamento consagran principios de gratuidad, igualdad de oportunidades, acción afirmativa e interculturalidad, persisten brechas estructurales que afectan desproporcionadamente a pueblos y nacionalidades indígenas y al pueblo afroecuatoriano. Este artículo analiza, desde un enfoque documental y descriptivo con sustento en fuentes oficiales, normativa nacional y literatura académica especializada, las principales barreras de acceso, permanencia y pertinencia intercultural en la educación superior ecuatoriana. Los resultados revelan que las desigualdades no dependen únicamente de la disponibilidad de cupos, sino de factores interrelacionados: pobreza, ruralidad, género, brecha digital, débil pertinencia curricular, barreras lingüísticas y limitada institucionalización de modelos interculturales. Se concluye que las políticas de acción afirmativa han ampliado las oportunidades formales de ingreso, pero requieren fortalecerse mediante becas integrales, acompañamiento académico continuo, seguimiento de trayectorias, territorialización de la oferta y transformación curricular intercultural profunda. Se propone una agenda de investigación e intervención pública articulada en ocho líneas estratégicas.
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