Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como eje integrador en Educación Básica

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como eje integrador en Educación Básica

Autores/as

  • Luisana Del Rosario Borbor Ministerio de Educación
  • María del Rosario Borbor Ministerio de Educación
  • Joselyn Peñafiel del Rosario Ministerio de Educación

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.18764303

Palabras clave:

ABP, educación básica, interdisciplinariedad, competencias, metodologías activas

Resumen

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se ha consolidado como una metodología activa con alto potencial para articular saberes disciplinares, desarrollar competencias y fortalecer procesos de aprendizaje significativo en Educación Básica. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el ABP como eje integrador en Educación Básica, identificando su impacto en el desarrollo de competencias cognitivas, sociales y actitudinales. Se empleó un enfoque cuantitativo con alcance descriptivo-explicativo, mediante un diseño cuasi-experimental con medición pretest y postest en dos grupos de estudiantes de Educación Básica (n=64). Se aplicaron rúbricas de evaluación de competencias, cuestionarios de percepción estudiantil y análisis de productos finales de proyectos interdisciplinarios desarrollados durante 12 semanas. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en pensamiento crítico, trabajo colaborativo y resolución de problemas (p<.05), así como un incremento en la motivación académica y la autonomía del estudiantado. Se concluye que el ABP, cuando se planifica de manera sistemática y articulada al currículo, funciona como eje integrador que favorece el aprendizaje contextualizado, la interdisciplinariedad y el desarrollo integral en Educación Básica.

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Biografía del autor/a

Luisana Del Rosario Borbor, Ministerio de Educación

Luisana Narcisa del Rosario Borbor es Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Informática. Se desempeña como docente en el Colegio Fiscal Arnulfo Sierra, donde promueve el uso pedagógico de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su labor educativa se centra en integrar la informática educativa como herramienta para potenciar las competencias cognitivas, creativas y tecnológicas de los estudiantes. Interesada en la neuroeducación y la innovación pedagógica, desarrolla estrategias que favorecen un aprendizaje activo, significativo y adaptado a los desafíos del siglo XXI.

María del Rosario Borbor, Ministerio de Educación

Mgtr. María Candelaria Del Rosario Borbor es Magíster en Educación Básica, con amplia experiencia en el ámbito educativo. Su labor se orienta al fortalecimiento de las prácticas pedagógicas innovadoras y al desarrollo integral de los estudiantes en los niveles de educación básica. A lo largo de su trayectoria, ha impulsado proyectos enfocados en la mejora de la calidad educativa, la formación docente y la aplicación de metodologías activas que promueven el aprendizaje significativo y la inclusión educativa.

Joselyn Peñafiel del Rosario, Ministerio de Educación

Mgtr. Joselyn Andrea Peñafiel Del Rosario es Magíster en Educación Básica, con experiencia en docencia y gestión educativa. Su trabajo se centra en el fortalecimiento de las competencias pedagógicas y en la aplicación de estrategias didácticas innovadoras que favorecen el aprendizaje integral de los estudiantes. Comprometida con la mejora continua de la educación, impulsa prácticas orientadas al desarrollo de valores, la inclusión y la calidad educativa en el aula.

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Publicado

2026-02-23

Cómo citar

Del Rosario Borbor, L., del Rosario Borbor, M., & Peñafiel del Rosario, J. (2026). Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como eje integrador en Educación Básica. Investigación Y Cultura Académica, 2(1), 1–19. https://doi.org/10.5281/zenodo.18764303

Número

Vol. 2 Núm. 1 (2026): Saberes en Convergencia: Innovación, Sociedad y Transformación

Sección

Artículos de Revisión

Licencia

Derechos de autor 2026 Investigación y Cultura Académica

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