Estrategia pedagógica mediada por entornos virtuales para la formación docente en la Carrera de Software en la atención a estudiantes con necesidades educativas especiales

Abstract

La inclusión educativa en la educación superior exige que los docentes de áreas técnicas adquieran competencias pedagógicas para atender la diversidad. El presente estudio aborda la formación de los profesores de la carrera de Software en la atención a estudiantes con Necesidades Eduactivas Especiales (NEE). El objetivo general fue evaluar el impacto de una estrategia pedagógica mediada por entornos virtuales de aprendizaje en el fortalecimiento de las competencias inclusivas de los docentes de la carrera de Software. La metodología aplicada siguió un enfoque mixto con un diseño pre experimental de tipo antes y después, empleando una muestra intencional de 22 docentes. La intervención consistió en el desarrollo de un programa formativo interactivo en la plataforma Moodle, estructurado en cuatro módulos enfocados en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y pautas de accesibilidad digital. Los resultados procesados mediante la prueba de Wilcoxon demostraron una mejora estadísticamente significativa ($p = 0.000$), donde el Índice Global de Competencia Inclusiva se elevó de una media inicial desfavorable de 2.42 a un promedio sobresaliente de 4.54 puntos tras la intervención. Se concluye que la mediación tecnológica a través de entornos virtuales facilita la actualización didáctica continua del profesorado técnico, derribando las barreras pedagógicas en las carreras informáticas y garantizando un entorno de aprendizaje equitativo para los estudiantes con NEE.